Kategoria ‘Artykuły’

Fizyka – dlaczego warto?

bez komentarza

Z AGH na Spitsbergen

O tym, jakie kierunki studiów ma w swojej ofercie Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie, i gdzie jego absolwenci zdobywają posady, rozmawiają Paweł Armatys, prodziekan ds. studentów ww. Wydziału, oraz Joanna Marszałek z wydawnictwa ZamKor.

Joanna Marszałek: Jakie kierunki są dostępne dla potencjalnych studentów Wydziału Fizyki i Informatyki Stosowanej Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie?
Paweł Armatys: Wydział prowadzi w zasadzie cztery kierunki studiów. Są to: fizyka techniczna, fizyka medyczna, informatyka stosowana – jako podstawowe kierunki, które prowadzimy samodzielnie, oraz inżynieria obliczeniowa, którą prowadzimy wspólnie z Wydziałem Metali Nieżelaznych. Rekrutacja na pierwszy stopień inżynierii obliczeniowej odbywa się na Wydziale Metali Nieżelaznych, a my prowadzimy tylko drugi stopień, czyli inżynierię obliczeniową w nauce.
JM: Który z tych kierunków wydaje się najbardziej atrakcyjny i najbardziej przyszłościowy dla młodych ludzi?
PA: Z punktu widzenia studentów najbardziej przyszłościowy kierunek to informatyka stosowana. Młodzi ludzie wybierają informatykę, ponieważ zyskała ona ostatnio na popularności, ale ja gorąco polecam również obie fizyki. Fizyka techniczna nie daje może jakiegoś konkretnego zawodu, za to ma się dzięki niej ogólne pojęcie o wszystkim. W dzisiejszych czasach, kiedy trudno liczyć na stałe zatrudnienie i cały czas trzeba zmieniać pracę, jest to niezwykle cenne. Fizyka daje ogólny pogląd na różne dziedziny techniki, w związku z czym człowiek jest bardziej elastyczny z zawodowego punktu widzenia.
JM: Ostatnio sporo się mówi o kierunkach zamawianych jako odpowiedzi na zapotrzebowanie rynku pracy. Istnieje deficyt młodych ludzi, którzy mieliby wystarczającą wiedzę techniczną, przyrodniczą – taką, jakiej oczekują od nich pracodawcy. Jakie kierunki zamawiane prowadzi Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej?
PA: W chwili obecnej kierunki zamawiane to fizyka medyczna i fizyka techniczna pierwszego i drugiego stopnia. W przyszłym roku będą jeszcze zamawiane obie fizyki pierwszego stopnia, program drugiego stopnia się skończył. Czy uda się go wznowić? Czy będą na to pieniądze? To zależy od tego, jak się potoczą następne konkursy.
JM: Skoro mowa o pieniądzach… Jakie korzyści od strony finansowej przynosi studentom nauka na kierunku zamawianym?
Czytaj dalej »

Autor: Izabela Kielar

15 paź 2012 o 10:04.

Kategorie: Artykuły.

Fizyka – dlaczego warto?

bez komentarza

Fizyk na wagę złota

W jednej ze swoich książek Stanisław Lem opisuje inwazję pozaziemskiej cywilizacji na naszą planetę. Wśród pierwszych działań obronnych podjętych przez władze Ziemi jest ukrycie w bezpiecznych schronach przedstawicieli nauk ścisłych jako najcenniejszych członków ziemskiego społeczeństwa. Wprawdzie działanie wszystkich Ziemian w ramach jednej społeczności znajduje się nadal w sferze fikcji, to jednak już teraz widzimy, że „ścisłowcy” są (i jeszcze długo będą) na wagę złota.

W dalszym ciągu na rynku pracy występują olbrzymie braki specjalistów z zakresu nauk technicznych. Na zapotrzebowanie na absolwentów tych kierunków wskazują zarówno badania szkół wyższych, jak i Wojewódzkich Urzędów Pracy. Narodowe Centrum Badań i Rozwoju już po raz czwarty ogłosiło konkurs mający na celu zwiększenie liczby studentów na kierunkach technicznych, matematycznych i przyrodniczych, uznanych przez ekspertów jako strategiczne dla rozwoju polskiej gospodarki. Realizowany od 2008 r. program kierunków zamawianych to nie tylko dofinansowanie uczelni, ale także bezpośrednie wsparcie dla studentów. Lista kierunków zamawianych, obejmuje automatykę i robotykę, biotechnologię, budownictwo, chemię, energetykę, fizykę i fizykę techniczną, informatykę, inżynierię materiałową, inżynierię środowiskową, matematykę,  mechanikę i budowę maszyn, mechatronikę, ochronę środowiska i wzornictwo. Uczelnie wyższe, mając wsparcie finansowe oraz kierując się dobrem przyszłych absolwentów, coraz częściej wprowadzają do swojej oferty kierunki zamawiane.

Akademia Górniczo-Hutnicza w Krakowie dopasowuje profile kształcenia do istniejących prognoz zatrudnienia obejmujących najbliższą przyszłość. Programy studiów (także tych zamawianych) oraz związane z nimi profile kształcenia studentów odpowiadają w pełni standardom nauczania, a fizyka jest obowiązkowym przedmiotem na prawie wszystkich wydziałach. Absolwent AGH jest dzięki temu przygotowany do podjęcia pracy w każdym sektorze rozwijającej się gospodarki i bez trudu znajduje pracę  (ponad 85% absolwentów tej uczelni ma pracę, w tym 80% w zawodzie zdobytym podczas studiów).

Ogromnie ważne jest, aby przygotowywać się do studiów w trakcie całej edukacji ponadgimnazjalnej, a zatem należałoby podjąć decyzję o kierunku studiów nieco wcześniej niż miesiąc lub dwa przed maturą. Wybierając studia, powinno się brać pod uwagę uzdolnienia, pasje oraz perspektywę przyszłej kariery zawodowej. Tym z naszych Użytkowników, którzy nie tylko nie boją się fizyki, ale nawet odczuwają wyraźne fizyczne ciągoty, polecamy studia na Wydziale Fizyki i Informatyki Stosowanej.  Wydział oferuje cztery kierunki kształcenia: Fizykę Techniczną, Informatykę Stosowaną, Fizykę Medyczną, Inżynierię Obliczeniową.

Autor: Izabela Kielar

19 cze 2012 o 15:26.

Kategorie: Artykuły.

Liczy się jakość, czyli jak powstaje e-learning ZamKoru.

bez komentarza

Od samego początku działalności wydawnictwa ZamKor stawiamy na wysoką jakość merytoryczną oferowanych pomocy dydaktycznych. Wszystkie nasze produkty poddawane są wnikliwej analizie i ocenie merytorycznej. Ten fakt doceniła prawie połowa polskich szkół, które od dwudziestu lat zaopatrują się w nasze podręczniki. Kilka lat temu, gdy Anna Soin ze Stowarzyszenia e-Learningu stwierdziła, że w Polsce brakuje dobrze przygotowanych dydaktycznie, interesujących e-szkoleń, ponieważ ludzie tworzący e-learning za bardzo skupiają się na jego narzędziowej stronie, postanowiliśmy podjąć wyzwanie i zrobić dobry dydaktycznie e-learning z fizyki.

Stworzenie Platformy Edukacyjnej wraz z Multimedialnym kursem fizyki nie było proste, gdyż musieliśmy godzić dążenia fizyków do pełnego przekazu merytorycznego z dążeniami informatyków do maksymalnej interaktywności oferowanych treści. ZamKor od zawsze interesował się przede wszystkim stroną dydaktyczno-merytoryczną publikowanych materiałów, stąd w naszym e-learningu, dalekim od efekciarstwa, położyliśmy nacisk na profesjonalną kadrę: uznanych ekspertów z poszczególnych dziedzin, doświadczonych dydaktyków medialnych oraz uzdolnionych grafików i programistów. Opłaciło się. Wasze pozytywne opinie mówią wszystko:

Jestem pod wrażeniem przygotowanego kursu z fizyki i jednocześnie pragnę podziękować z całego serca za przygotowane materiały. Są naprawdę pomocne przy powtórce do matury. Bartłomiej Maślanek

JESTEŚCIE NIESAMOWICI – SUPER PLATFORMA – NIEOCENIONA POMOC DLA UCZNIÓW I NAUCZYCIELI. POLECAM WSZYSTKIM. Krzysztof Łapczyński

Jak na razie kurs multimedialny z fizyki jest świetny i podziwiam wasz wkład w tak dogłębne opracowanie materiału, który na lekcjach przerabia się zdawkowo i ogólnikowo. Krzysztof Rysz

Mieliśmy uczniów z wymiany polsko – niemieckiej w szkole. Nauczyciel fizyki z Vechty zachwycił się multimedialnym kursem. Elżbieta Garbarz-Orzechowska

Dzisiaj ukończyłem ostatnią lekcje z dostępnych obecnie na tej platformie i chciałbym bardzo podziękować za przygotowanie tak dopracowanego kursu e-learningowego z fizyki. Jestem pod ogromnym wrażeniem. Miałem już do czynienia z co najmniej trzema kursami e-learnignowymi i żaden nie był tak dobrze zrobiony jak ten. Moim zdaniem ta platforma jest wykonana dobrze pod każdym względem. Na pochwale zasługuje wysoki poziom merytoryczny, wiedza z fizyki jest rzetelna i aktualna. Błędów jest bardzo mało, a jeśli już jakiś się trafił i zgłosiłem ten błąd, to ku mojemu zaskoczeniu często jeszcze tego samego dnia był poprawiany. Ponadto kurs był ciekawy i w pełni wykorzystywał możliwości komputera: tekst, zdjęcia, grafiki, diagramy, wykresy, głos, animacje, filmy i symulacje. Ponadto moim zdaniem platforma ta jest bardzo dobrze zrobiona pod względem informatycznym i o niebo lepiej niż inne, z których miałem okazję korzystać. Generalnie kurs był ciekawy i wiele się z niego nauczyłem, co ważne, bo od października będę studiował właśnie fizykę. Mam nadzieję, że ta platforma będzie się dalej rozwijała i nowi uczniowie będą z niej chętnie korzystali. Piotr Ciążyński

Nareszcie nauka fizyki jest przyjemnością. Iwona Plak

Bardzo dziękuję za możliwość skorzystania z tego kursu. Okazał się wyjątkowo ciekawy i pomocny w przygotowaniu do matury. Życzę powodzenia w dalszej pracy i serdecznie pozdrawiam. Paweł Widomski

Państwa kurs otworzył mi okno na fizykę. Zaczęłam pragnąć nauczyć się czegoś więcej, niż tylko to, co wymagają nauczyciele. Właśnie ten kurs pozwolił mi wkroczyć na niekończącą się drogę do poznania otaczającego świata. Ze zniecierpliwieniem czekam, aż ukażą się kolejne lekcje. Chciałam serdecznie pogratulować uniwersalności kursu i podziękować za włożony trud, aby inni mogli dowiedzieć się więcej. Ewelina Pijewska

Jako uczeń klasy maturalnej o profilu fizycznym chciałem z całego serca pogratulować wspaniałej pracy, jaka została wykonana przy tym projekcie, a także podziękować za wysiłek w nią włożony. Jestem szczerze zachwycony, wydawnictwo stworzyło nieocenione ułatwienie w nauce do egzaminu maturalnego. Michał Rudnicki
Dzięki wam wreszcie zrozumiałem fizykę, fajnie by było, gdyby taki kurs był do każdego przedmiotu. Mikołaj Jałkiewicz

Chciałam bardzo serdecznie podziękować wszystkim twórcom Multimedialnego kursu fizyki. Po pierwsze: za możliwość korzystania z tak bogatego dydaktycznie projektu, który cenie sobie bardzo ja, jako nauczyciel fizyki, ale przede wszystkim moi uczniowie, którzy zaczęli odkrywać fizykę na nowo! Po drugie: za spełnienie obietnic uzupełnienia programu o nowe działy. W końcu po trzecie, że Państwo błyskawicznie reagują na pytania użytkowników. Gratuluję pomysłu, sposobu realizacji i dostępności kursu. Iwona Zakrzewska

My także bardzo Wam dziękujemy! :-)

Autor: Izabela Kielar

26 mar 2012 o 11:28.

Kategorie: Artykuły.

Badanie rzutu ukośnego

bez komentarza

gazetka-copyPrzedstawimy poniżej przykład wykorzystania multimedialnego, e-learningowego kursu fizyki ZamKoru podczas zajęć. W lekcji poświęconej opisowi ruchu ciał w pobliżu Ziemi korzysta się z symulacji pod tytułem „Zasięg i czas trwania ruchu w rzucie ukośnym”. Symulacja znajduje się w dziale „Grawitacja” w lekcji 5, na ekranie 11.

Przed rozpoczęciem pracy z symulacją doświadczenia uczniowie powinni wiedzieć, że rzut ukośny to ruch:
a) który obserwujemy po nadaniu ciału prędkości początkowej o wartości υ0, tworzącej z poziomem kąt α;
b) złożony z dwóch ruchów składowych: ruchu jednostajnego w kierunku osi x i rzutu pionowego w górę.

Idealne warunki do przeprowadzenia lekcji zapewniłaby pracownia komputerowa, w której każdy uczeń miałby do dyspozycji komputer, umożliwiający samodzielne wykonanie symulacji doświadczenia zgodnie ze wskazówkami nauczyciela. Otrzymane wyniki pomiarów mogłyby być wtedy opracowane przez uczniów za pomocą arkusza kalkulacyjnego, przedstawione graficznie w formie wykresu i zachowane w postaci elektronicznej lub wydrukowane. W tym artykule proponujemy takie rozwiązanie, które można zrealizować w większości szkół.

Czytaj dalej »

Autor: Patryk Wolny

22 lut 2010 o 10:21.

Kategorie: Artykuły.

Fizyka – kurs maturalny

bez komentarza

gazetka-copyDnia 6 września 2009 roku podczas czterdziestego Zjazdu Fizyków Polskich miała miejsce premiera multimedialnego kursu fizyki stworzonego przez wydawnictwo ZamKor. Aby dowiedzieć się więcej o kursie, porozmawiamy z Jakubem Wąsowiczem – Dydaktykiem Medialnym i jednym z autorów treści merytorycznych zawartych w kursie.

Red.: Kto może korzystać z e-kursu?

Jakub Wąsowicz: Z kursu może korzystać każdy zainteresowany, jednak są pewne grupy odbiorców, o których myśleliśmy, tworząc ten kurs.

Pierwszą taką grupą są uczniowie przygotowujący się do matury z fizyki na poziomie rozszerzonym. W obrębie poszczególnych działów fizyki kurs zawiera wszelkie potrzebne wiadomości i ćwiczenia pozwalające na solidne przygotowanie się do egzaminu maturalnego. Konstrukcja kursu pozwala jednocześnie na łatwe pominięcie treści dodatkowych, które zostały umieszczone w dodatkowych okienkach. Dzięki temu z kursu mogą korzystać wszyscy uczniowie uczący się fizyki w szkole ponadgimnazjalnej. Ze względu na liczne wyprowadzenia wzorów i przedstawienie zagadnień fizycznych w formie animacji, kurs jest również przydatny dla uczniów mających zaległości bądź trudności w nauce fizyki.

Czytaj dalej »

Autor: Joanna Marszałek

18 gru 2009 o 11:14.

Kategorie: Artykuły.

Mechanika ruchu postępowego

bez komentarza

gazetka-copyE-learningowy kurs „Mechanika ruchu postępowego” opracowano na podstawie książki Jadwigi Salach „Programowane zadania z fizyki”. Kurs ma formę zadań testowych z kinematyki i dynamiki. W kursie zastosowano metodę programowania rozgałęzionego, która jest bardzo rozpowszechniona w nauczaniu m.in. w USA i Japonii.

Metodę programowania rozgałęzionego opracował Amerykanin Norman Allison Crowder mniej więcej w połowie XX wieku. W tej metodzie nowy materiał jest dzielony na małe części, które prezentowane są uczniowi w sposób uporządkowany krok po kroku. Po każdym etapie uczeń odpowiada na pytania sprawdzające, wybierając odpowiedzi, które wydają mu się prawidłowe. Jeżeli udzielona przez ucznia odpowiedź jest prawidłowa, otrzymuje on informację zwrotną, dlaczego jest ona dobra. W przypadku, gdy uczeń udzieli nieprawidłowej odpowiedzi, otrzymuje wyjaśnienie, na czym polegał jego błąd w rozumowaniu, a następnie jest naprowadzany na prawidłowe rozwiązanie.

Czytaj dalej »

Autor: Patryk Wolny

8 gru 2009 o 14:04.

Kategorie: Artykuły.

Czym jest e-learning

bez komentarza

gazetka-copyPrzez wieki ludzie, aby nauczyć się czegoś nowego lub podzielić się swoją wiedzą z innymi, spotykali się w jednym miejscu i w tym samym czasie. Uczniowie podróżowali w odległe strony, by móc choć przez jakiś czas podglądać kunszt mistrzów, gdyż był to jedyny sposób zdobycia cennej wiedzy i umiejętności. Przybywali też z odległych stron w mury szacownych uczelni. Chcieli chłonąć naukę przekazywaną przez profesorów i prowadzić beztroskie życie żaka.

W drugiej połowie XX wieku, wraz z upowszechnieniem się komputerów i łączących je sieci (np. Internet), światło dzienne ujrzała nowa koncepcja nauczania, tzw. e-learning. To nowe podejście w edukacji zakładało przynajmniej częściowy brak bezpośredniego kontaktu ucznia i nauczyciela oraz pozwalało na wprowadzenie dotąd niestosowanych, atrakcyjnych dla ucznia metod i środków dydaktycznych. Wkrótce okazało się, że każdy może nauczyć się wszystkiego w dowolnym czasie i tempie, bez potrzeby podróżowania. Bezpośrednie kontakty uczniów i nauczycieli z powodzeniem zastąpiły: poczta e-mail, fora dyskusyjne, wirtualne tablice i różnego rodzaju komunikatory, pozwalające na utrzymanie kontaktu niezbędnego w procesie dydaktycznym.

Czytaj dalej »

Autor: Administrator Platformy

23 lis 2009 o 15:28.

Kategorie: Artykuły.